Les normes de base communes: grades 6-12 règles et conventions du langage

Dans les normes de base communes pour la langue pour les élèves de 6-12, les étudiants reçoivent des conseils sur le bon usage de la grammaire et les autres conventions de la langue anglaise. Les normes de langue pour chaque niveau sont spécifiques, de sorte que vous ne devriez avoir aucun problème identifier quand certains concepts sont enseignés. Ceci est juste un échantillon de ce qui vous attend dans chaque grade.

Sommaire

Pour une liste complète des normes et les compétences et les concepts inclus, visitez Corestandards.org.

Ne pas oublier de vérifier l'annexe A des normes d'arts de la langue anglaise.

6 e année

En 6e année, les élèves étendent leur compréhension et l'utilisation de différents types de pronoms, ajoutent de la variété à la structure des phrases utilisées, et d'étendre leur connaissance des mots nouveaux et différents. Voici un échantillon de quelques-unes des compétences et des concepts de la 6e année:

  • Comprendre subjective (identifie le sujet d'une phrase), objectif (identifie l'objet d'une condamnation), et possessif (montre une relation ou la possession) pronoms.

  • Utilisez la ponctuation, tels que les virgules et les tirets, pour séparer les parties d'une phrase.

  • Utiliser les ressources telles que des dictionnaires pour déterminer la bonne prononciation des mots.

  • Anticiper la signification d'un mot à l'aide des indices disponibles et en vérifier l'exactitude.

  • Faire la différence entre un mot est connotatif signifiant (ce qu'il est communément associé avec ou pensé à déduire) et son dénotatif ce qui signifie (la définition du dictionnaire).

À la fin de chaque section de normes linguistiques, une norme définitive indique que les étudiants doivent utiliser des mots de vocabulaire et d'autres expressions qui sont spécifiques à leur grade et les sujets. Certains de ces mots varient d'un endroit à l'autre, donc vérifier avec l'enseignant de votre enfant pour une liste de mots et expressions importants pour chaque classe.

7 e année

Les élèves de 7 e année appliquent des concepts précédemment et récemment appris à écrire des phrases plus complexes. Ils continuent également d'utiliser leurs compétences pour discerner le sens des termes comme ils incorporent de nouveaux mots dans leur analyse de textes. Jetez un oeil à quelques-unes des compétences et des concepts abordés en 7 e année:

  • Identifier les clauses et pourquoi ils sont utilisés dans des phrases.

  • Évitez balançant modificateurs.

  • Utilisez des virgules avec coordonner adjectifs (adjectifs qui modifient le même nom de la même façon), comme écrit qu'il a été un “ de long, journée fatigante ”.

  • Comprendre la signification des figures de style (un mot ou une phrase avec un sens connotatif familiers, comme quelque chose qui fait référence à un morceau bien connu de la littérature).

  • Dire la différence entre les mots qui ont des significations semblables, mais différentes connotations.

8 e année

L'accent mis dans la 8 e année comprend l'utilisation de diverses formes de verbes pour faire varier le style et le ton de l'écriture. Les élèves identifient également lorsque verbes sont utilisés à tort, comme un changement dans le temps du verbe. Voici une brève sélection des compétences et des concepts abordés en 8 e année:

  • Comprendre l'utilisation de verbaux, qui sont des verbes qui ont été modifiés pour former un nouveau mot qui fonctionne comme une partie différente de la parole, comme le sujet ou l'objet direct. Par example, gérondifs sont verbaux qui sont formés en ajoutant -ing aux verbes et qui fonctionnent comme des noms. Par exemple, dans la déclaration “ La marche est une activité saine, ” le mot marche est un gérondif.

  • Écrire en utilisant la voix active et passive. Voix active l'objet consiste à réaliser l'action décrite par le verbe, tel que “ Le chien a mangé l'os ”. Passif voix se produit lorsque le sujet reçoit l'action de la phrase, tel que “ L'os a été mangé par le chien ”.

  • Utilisez des ambiances différentes par écrit, y compris indicatif (indiquant un fait), impératif (indiquant une demande ou de la demande), interrogatif (poser une question), conditionnel (indiquant qu'une chose repose sur un autre), et subjonctif (indiquant une situation hypothétique).

  • Continuer à utiliser les indices contextuels, la racine des mots, et d'autres indices pour comprendre le sens du langage figuré, affixes, et autre langue inconnue ou difficile.

Grades 9-10


Les normes pour les Grades 9-10 impliquent ajouter de la variété de la structure et le ton à l'écriture, avec la formalisation des processus pour citer matériel source. Les élèves rencontrent également des approches de plus en plus complexes et détaillées à la compréhension et à l'aide vocabulaire spécifique, des figures de style, et d'autres types de langage. Ce sont quelques-unes des attentes:

  • Comprendre et utiliser parallèle structure. Cela implique l'utilisation des mots dans la même forme, comme disant “ Jim aime lire, écrire et parler ”. Une phrase telle que “ Jim aime à lire, écrire, parler et ” est pas parallèle parce que les verbes ne correspondent pas.

  • Écrire en utilisant différents types de phrases, y compris les expressions d'adjectifs (vraiment grand) Et locutions adverbiales (très rapide), Et les clauses, telles que les clauses dépendantes et indépendantes. Un clause indépendante exprime une pensée complète au moyen d'un sujet et le verbe (par exemple, “ Joe courut à sa maison ”), alors qu'un clause dépendante a un sujet et le verbe, mais ne pas exprimer une pensée complète (par exemple, “ Alors que Joe a couru à sa maison ”).

  • Incorporer deux-points (:) et des points-virgules (-).

  • Utiliser des guides de référence officielle, comme moderne Language Association (MLA), American Psychological Association (APA), et Turabian, en écriture et l'édition.

  • Examiner comment les figures de style, tels que des oxymores, sont utilisés dans l'écriture et ce qu'ils accomplissent.

Grades 11-12

Dans les classes 11-12, les étudiants plongent dans les détails de style et ses nombreuses nuances. En utilisant ce qu'ils ont appris dans les niveaux précédents, les étudiants sont capables de discerner le sens des mots inconnus en utilisant les indices contextuels et leur connaissance préalable de mots racines, affixes, et des figures de style. Voici quelques-unes des attentes pour Grades 11-12:

  • Reconnaître que les questions de convention sont soumis à temps et de lieu, ce qui signifie que la “ à droite ” ou “ a accepté ” façon est pas toujours la même, même si il est actuellement une norme pour les conventions d'écriture dans la langue anglaise.

  • Utilisez des traits d'union (-) correctement.

  • Utilisez différents types de syntaxe (la façon dont les phrases sont écrites en termes d'ordre et la structure) dans l'écriture comme un moyen de changer les styles.

  • Saisir le sens des figures de style, tels que l'hyperbole, en contexte.


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