Les normes de base communes: grades 6-12 parole et d'écoute

Construire sur la parole et l'écoute des compétences développées dans la maternelle à la 5e année, les normes fondamentales communes en Grades 6-12 continuent à soutenir les étudiants dans leur capacité à s'engager dans des conversations avec leurs pairs sur la base de textes spécifiques, des idées et des concepts. Les attentes des présentations des étudiants élargissent aussi dans ces catégories que le contenu et le style des présentations devient plus complexe.

Sommaire

6 e année

En 6e année, les élèves participent à des conversations qui varient en format, y compris parler avec un autre étudiant, discuter d'un sujet en groupes, et en participant à une activité qui est facilitée par l'enseignant. Indépendamment de la structure, les étudiants devraient étudier les informations pertinentes à l'avance afin qu'ils soient prêts à jouer un rôle actif dans la conversation.

Lorsque collaboration avec des partenaires, les étudiants sont tenus d'établir des objectifs et un calendrier pour l'achèvement (si elles travaillent sur un projet) et comprendre les responsabilités des membres du groupe. Dans la conversation, les étudiants plongent dans les détails et en poser une autre question qui exigent la preuve et des explications spécifiques. En parlant à d'autres, les étudiants doivent prendre contact avec les yeux et parler à un rythme et le volume que d'autres puissent comprendre.

Si les aides visuelles, des données ou d'autres représentations de l'information sont utilisées, les élèves doivent être en mesure de donner un sens de ceux, aussi. Peu importe le type ou le format de la preuve présentée, les élèves devraient être en mesure de dire si elle soutient une position spécifique. Lorsque matériau présentant, les élèves devraient faire usage des faits et des détails clés, ainsi que toutes les aides visuelles ou d'autres médias.

Les normes fondamentales communes supposer que les élèves suivront les conventions de la langue anglaise dans le discours formel et écrit.

7 e année

Les normes parole et d'écoute pour la 7 e année comprennent un grand nombre de compétences introduites en 6 e année, tout en introduisant une variété de nouvelles attentes. Les élèves apprennent à suivre leurs propres progrès et de surveiller le groupe pour revenir sur la piste lorsque la discussion se promène hors sujet. Lors de l'écoute d'autres parlent, les étudiants prennent en considération les informations qu'ils entendent et examiner comment il peut faire raffiner leur propre perspective.

Ils déterminent également si quelqu'un a interprété de façon précise une source utilisée à l'appui de ses déclarations. Lors de la présentation des informations, les élèves se concentrent sur les aspects les plus importants de leur présentation et utilisent un certain type d'aide visuelle ou d'autres médias pour souligner l'importance de ce qu'ils présenter.

8 e année

En 8 e année, les étudiants continuent à utiliser la recherche préalable et intégrer cette information dans les conversations. Lorsque le travail en groupe, les élèves pratiquent les décisions de prise en tant que groupe. Ils synthétisent également des informations présentées par plusieurs personnes et faire les ajustements à défendre leur position ou sur la base des documents qui sont présentés.

Ils commencent à examiner pourquoi un haut-parleur choisit d'utiliser certaines informations, avec en prenant note de la façon dont la preuve est utilisée et si toute l'information est dénuée de pertinence. Les élèves continuent de faire des présentations qui sont compréhensibles et bien organisé et qui rendent l'utilisation efficace de soutenir faits et les détails. Ils sont également invités à intégrer les formes de médias qui peuvent rendre leurs présentations plus intéressant.

Grades 9-10

Dans les classes 9-10, les élèves utilisent des recherches antérieures dans la discussion encore plus. Il est donc impératif que les élèves abordent la conversation et la collaboration avec des partenaires forearmed avec la compréhension de ce qu'ils ont lu. Les lignes directrices pour travailler avec d'autres élèves deviennent plus complexes, et les élèves sont censés prendre des décisions de groupe qui atteignent le plus large consensus possible dans un effort pour atteindre les objectifs établis.


Dans les discussions de groupe, les élèves posent des questions qui stimulent la conversation plus loin, qui établissent des connexions avec les idées des autres, et que clarifier ce qui a été dit. Une autre attente est que les étudiants considèrent attentivement l'information qui est présentée afin qu'ils puissent signaler lorsque les sources et les preuves ont été mal interprétés. Lors de la présentation des informations, les élèves font en sorte que les autres puissent comprendre leurs points principaux et utiliser divers médias pour soutenir leur présentation.

Grades 11-12

Les élèves de 11-12 continuent de tirer sur la recherche et les preuves quand ils entrent dans les conversations, faire en sorte que les discussions sont basées sur des preuves pertinentes. Un point d'importance à ce niveau est d'assurer que les étudiants sont polis et équitable quand ils discutent de leurs points de vue et de permettre à chacun d'être entendu.

Ceci est important car l'audition d'une variété de points de vue permet de nouvelles façons de penser qui peuvent avoir été auparavant négligés.

Après avoir entendu une présentation, les élèves identifient quand plus d'informations sont nécessaires sur un sujet particulier. Ils analysent également comment les autres utilisent le contenu, le style, l'organisation et les sources d'information dans les présentations.

En faisant leur propre recherche, les étudiants continuent à utiliser des sources qui sont appropriés pour un sujet donné, et ils sont en mesure de signaler lorsque les sources ne sont pas d'accord. Basé sur des preuves trouvées dans les sources, les élèves développent une attitude qui est compréhensible et qui fait sens pour le but de la présentation. Les étudiants continuent à utiliser des aides visuelles et d'autres médias à soutenir leurs objectifs pour une présentation.


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