Les normes de base communes: K-5 règles et les conventions de la langue anglaise

Les normes fondamentales communes pour la langue décrivent les niveaux de qualité à laquelle les élèves doivent maîtriser des aspects particuliers de la langue anglaise utilisée en lecture, écriture, expression orale et écoute. Voici un bref aperçu pour chaque niveau scolaire. Pour un regard approfondi sur les normes linguistiques, visitez Corestandards.org.

Sommaire

Kindergarten

Élèves de la maternelle sont se familiariser avec les sons, les lettres et le sens des mots, et les normes linguistiques de soutenir le développement de ces ententes. Majuscules, la ponctuation au début et à la fin des phrases, et l'utilisation de la phonétique pour aider l'orthographe jouent tous des éléments clés dans les normes de la maternelle. Voici quelques-uns des autres sujets abordés:

  • Noms et des verbes

  • Interrogatifs (mots utilisés pour poser des questions, telles que pourquoi)

  • Pluriel des noms

  • Prépositions (mots qui indiquent la position ou de la relation d'une chose à l'autre)

  • Antonymes (mots avec des significations opposées)

  • La différence entre les mots avec plus d'un sens et les verbes avec des significations légèrement différentes mais connexes

  • L'utilisation d'affixes (préfixes et suffixes qui changent le sens d'un mot)

Grade 1

Dans une année, les élèves abordent les lettres majuscules et minuscules, différents types de pronoms et des adjectifs communs. Ils utilisent également des phrases avec différents types de mettre fin à la ponctuation. Les étudiants d'élargir leur compréhension du vocabulaire en utilisant les indices contextuels, affixes, et la racine des mots à découvrir le sens des mots inconnus. Parmi les autres compétences abordées en 1re année sont:

  • Comprendre base accord sujet-verbe

  • Utilisant des verbes de différents temps (passé, présent et futur)

  • Travailler avec les conjonctions (mots qui se joignent à des phrases telles que et)

  • Utilisant des virgules pour des éléments distincts dans une série

  • Séparer les mots dans différents groupes en fonction de différents critères (tels que la taille ou de la fonction)

  • La distinction entre les adjectifs similaires (tels que humide et trempé)

  • Faire des liens entre les mots et les choses de vocabulaire à laquelle ils peuvent être liés dans le monde réel

Grade 2

Les étudiants travaillent avec des formes plus spécialisées de noms, pronoms, et d'autres parties du discours au grade 2. Ils apprennent à capitaliser les noms propres et d'ajouter des signes de ponctuation dans une phrase. Les élèves continuent à utiliser leur compréhension des indices contextuels et la racine des mots pour identifier le sens des mots inconnus et mots composés. Voici un échantillon des autres sujets abordés par les normes en 2 e année:

  • Des formes irrégulières de pluriel des noms (comme oies)

  • Pronoms réfléchis (pronoms tels que lui-même ou vous-même)

  • Passé des verbes irréguliers (comme rayon et chanté)

  • Virgules utilisé dans salutations en lettres

  • L'utilisation de l'impression et des ouvrages de référence électroniques

Grade 3

En 3e année, les élèves sont en mesure d'expliquer les parties du discours et de la façon dont ils sont utilisés dans des phrases. Ils étendent également leur utilisation de la ponctuation pour inclure l'utilisation possessifs, l'écriture des adresses, et en utilisant de manière appropriée les marques de virgules et les guillemets en citant explicitement les déclarations verbales. Les élèves élargissent également leur utilisation du langage figuré.

Certains autres sujets abordés dans la 3 e année sont:

  • Faire en sorte un pronom dans une phrase est d'accord avec son antécédent (le nom précédent). Par exemple, dans la phrase suivante, Bob et son sont en accord fondée sur le sexe et numéro: Bob jeter son vieux gant de baseball.

  • Utilisation adjectifs et les adverbes comparatifs et superlatifs. Un adjectif comparative consiste à comparer deux noms, comme disant que quelqu'un est taller que quelqu'un d'autre. Un adjectif superlatif consiste à comparer quelque chose pour le reste d'un groupe, comme l'observation que quelqu'un est le plus haut dans sa famille. Adverbes comparatifs et superlatifs fonctionnent de la même manière avec des adverbes - par exemple, en disant que quelqu'un est arrivé plus tôt (comparatif) ou plus tôt (superlatif).

  • Comprendre la coordination et conjonctions de subordination. Conjonctions de coordination relient deux clauses qui sont sans rapport avec l'aide de mots tels que mais, et, et ou. Conjonctions de subordination relient deux clauses qui sont liés d'une certaine façon en utilisant des mots comme car, comme, et cette.

  • Utilisation de préfixes et suffixes pour former des mots supplémentaires.

  • Différencier les mots liés à la probabilité d'un événement (comme probablement et assurément) Et un état d'esprit (comme connaissance et supposant).

Grade 4


Les élèves de 4 e année continuent d'utiliser diverses parties du discours et de la ponctuation dans les cas plus spécialisés, avec l'édition de leur propre travail pour assurer une utilisation appropriée et des phrases complètes. Vocabulaire utilisation devient plus vaste que les étudiants utilisent affixes supplémentaires et langage figuré. Quelques-unes des compétences et des concepts identifiés par les normes en 4 e année comprennent:

  • Pronoms relatifs (tels que qui et qui) Et relatifs adverbes (comme quand et )

  • Passé, présent et futurs les temps des verbes progressifs (comme il mangeait, Il est en train de manger, et il va être manger)

  • Les mots qui sont souvent confondus avec d'autres mots similaires (tels que à et deux)

  • Utilisation du suffixe -graphique pour déterminer le sens des mots

  • Le sens de comparaisons (comparaisons qui utilisent aimer ou comme) Et métaphores

  • Synonymes et antonymes

Grade 5

En 5e année, les élèves utilisent plusieurs parties du discours, de la ponctuation, et les types de mots et de phrases. Cela inclut écrire et parler dans divers les temps et de l'utilisation de différents types de ponctuation pour accentuer le texte à des fins diverses.

Voici un aperçu de quelques-uns des sujets importants dans la 5 e année:

  • Conjonctions (mots qui relient les parties de phrases, comme et) Et interjections (mots exclamatifs qui ajoutent des sentiments d'une peine, comme Ouch).

  • Le passé composé - un verbe qui indique une action en cours d'achèvement, comme «Je ont dansé Aujourd'hui, je avait dansé avant, et je auront dansé trois fois d'ici la fin du mois ".

  • Conjonctions de coordination - paires de mots qui se combinent parties d'une phrase, comme ni et ni dans la déclaration, "Ni Jacob ni Justin voulait venir à l'intérieur ".

  • Virgules dans une série et avec clauses introductives.

  • Le sens de dictons communs.

  • Comparaisons, métaphores, et homographes (mots qui sont orthographiés le même, mais ont des significations différentes, comme chauve-souris et rose).


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